السيد وزيـــر التربية الوطنية: ربما ينطـلق الإصلاح من هنا

أ-على صعيد الموارد البشرية :

ü    تجاوز وضعية الخصاص في الموارد البشرية بتوسيع وعــاء مناصب الشغل بالمراكز الجهــوية لمهن التربية و التكــوين مع اعتماد سنتين من التكــوين عــوض سنة واحدة.

ü    معالجة عدد من الملفات المطلبية العالقة للعديد من الفئات التعليمية و إلغاء جميع القرارات الانفــرادية و الجائرة التي تركها سلفكـــم.

ü    الاهتمام بالتكـوين الأساس و تطويــره مع إدراج مادة خاصة في البرامج التعليمية تهم  إصلاح التعليم بالمغـرب انطلاقا من النظريات العالمية و التجارب الدولية.

ü    الاهتمام بالتكـوين المستمر بهدف مسايرة كل المستجدات في المنـاهج و البرامج و التأليف.

ü    إقــرار ميثــاق لأخلاقيــات المهنة يحد من التسيب و المظالم التي يعرفها القطاع و يضمن للمتعلم الاستفادة الحقيقـية من الزمن المدرسي.

ü    وضع نظام أساسي جديد يضمن حق الترقي بشكل عادل و الرفع من قدرات الأطر الإدارية عبر التكـوين و النهــوض بالأدوار المنــوطة بهيئة المراقـبة التربــوية و تحـفيز الموارد البشرية على الاستقـرار.

ب-على صعيد الحكــامة :

ü    إعادة الاعتبار للمجالس الإدارية للأكاديميات انسجاما مع اللامركزية و اللاتمركز لكي تلعب الدور المنـوط بها في النهــوض بقطاع التعليم على المستوى الجهــوي.

ü    إقــرار معايير موضوعية و شفافة لانتقاء مدراء الأكاديميات و النـواب و ذلك باعتماد لائحة اسمية مصنفة ومرتبة حسب الاستحقاق يتم اللجــوء إليها كلما كانت الحاجة إلى ذلك.

ü    إقرار إطار للمدراء يتم فيه تنظيم اختصاصاتهم و صلاحيتهم و محاسبتهم بدل الوضع الحالي الذي يخضعــون فيه للسلطة التقديرية للنواب و مدراء الأكاديميات.

ج-على صعيد الإصلاح البيداغــوجــي:

ü    الإسراع بمراجعة المناهج و البرامج و الكتب المدرسية و الفصل النهائي في القطب البيداغـوجي بعد الاستشارة مع جميع المهتمين و في مقدمتهــم المدرسات و المدرسـون .

ü    مراجعة نظام الامتحانات و طرق التقـويم بدء بالعودة إلى البكالــوريا الوطنية و القطع مع الامتحانات الجهــوية و المراقبة المستمرة و اعتبار النقطة الموجبة للنجاح في جميع  المستــويات هي 10 من أصل 20.

ü    إقــرار تدبير جديد للزمن المدرسي يراعــي الخصوصيات و تعدد المناطق من الوسط الحضري إلى القــروي إلى المناطق الجبلية إلى الصحراء…الخ.

ü    تقــوية الآليات التنسيقـية بين الجامعة و مراكز التكـوين و انفتاح التعليم المدرسي على التعليم الجامعي بهدف الاستفــادة من البحث العلمي.

 

هذه في نظرنـــا بداية موفــقة تضمن لمنظومة التربية و التكــوين  الخروج من الأزمة التي عمرت طويلا و ذهب ضحيتهـــا أجيــال متعاقبة.