تحرك عالمي لأجل الدفاع عن جودة التعليم

نظمت الأممية التعليمية أيام 27 / 28 / 29 / 30 ماي ندوة عالمية بموريال   تحت شعار “جميعا من أجل جودة التعليم ” بمشاركة كل المنظمات النقابية العالمية المنخرطة ضمن الأممية التعليمية.

وقد مثلت النقابة الوطنية للتعليم (ف د ش) المغرب في شخص كل من الأخت سومية الرياحي والأخ ادريس السالك عضوا المكتب الوطني

الهدف العام من تنظيم الندوة:

خلق أرضية للنقاش تمكن جميع منخرطي الاممية التعليمة وكذا شركائها من التحرك لأجل الدفاع عن تصور جماعي لتعليم جيد ترتكز معالمه على 3 أسس:

o        الأستاذ،

o        الأدوات والموارد البيداغوجية،

o        البيئة المدرسية،

الأهداف الخاصة:

• مناقشة الاستراتيجيات الكفيلة بضمان ولوج مجاني لتعليم الجودة
• مناقشة المقاييس التي تمكن تطوير جودة التعليم وتقوية حافزية الأساتذة من خلال التكوين وكذا التأطير المهني
• الدفاع عن أهمية الموارد والأدوات البيداغوجية ا لحديثة المحققة لتعليم الجودة
• تعيين الوسائل التي تؤمن بيئة مدرسية صحية وسليمة

برنامج الندوة ليومه 27 / 6 / 2014:

 

الورشات

الورشة الأولى

العنوان:   التميز من خلال الإنصاف

تعريف الإنصاف:

” لا يقصد بالإنصاف في المجال التربوي خلق التطابق و التوحد بين أفراد جماعة القسم بل فهم الحاجات المختلفة للتلاميذ و الاستجابة لها بما يضمن اندماجهم و تفاعلهم داخل الجماعة “

الإشكال الذي حاولت الورشة مقاربته :  كيف يمكن للأستاذ أن يأخذ بعين الاعتبار الحاجات الخاصة للتلاميذ أثناء إنجازه للدرس دون تغييب تمايزاتهم واختلافاتهم.

التوصيات التي خرجت بهاالورشة:

Ø      مقاربة فعل الأنصاف من منطلق نسقي

Ø      فتح نقاش محلي اقليمي ووطني حول مسألة الإنصاف بالمؤسسات التعليمية

Ø      على النقابات النهوض بثقافة الإنصاف وعرضها كمطلب محوري في كل حوار اجتماعي مع الحكومات

Ø      التعلم من خلال المشروع التربوي الموجه لكل تلميذ

Ø      خلق بيئة مدرسية مفعمة بروح الأنصاف والأمن والاعتراف بالاختلاف

Ø      إدماج الأطفال في وضعية الإعاقة في المحيط المدرسي

Ø      تبني التقويم التعديلي عوض التقويم الجزائي لضمان الإنصاف داخل القسم

الورشة الثانية

التوصيات

• إدماج الأساتذة في مراكز القرار الخاصة بتدبير الشأن التعليمي
• الحرص على المواكبة الفعلية للأساتذة من خلال التكوين المستمر حتى يتمكنوا بدورهم من مصاحبة التلاميذ
• تأمين الحياة المدرسية وزرع الثقة داخل المؤسسات التعليمية
• ضمان علاقة بيداغوجية سليمة بين الأستاذ والتلميذ
• تقدير عمل الأستاذ على المستوى الاجتماعي بالتركيز على حملات تحسيسية تستهدف تكذيب كل الأحكام المسبقة التي تحط من قيمة الأستاذ
• تبني النقابات لبرامج تكوينية تستهدف تقوية قدرات الأساتذة على المستوى المهني

الورشة الثالثة: «مواصفات تعليم 21 رهانات الجودة والإنصاف“

التساؤلات الكبرى التي حاولت الورشة الإجابة عنها

• كيف يمكن تعريف تعليم الجودة؟
• ما طبيعة النظام التقويمي الذي يجب أن نتبناه على جميع المستويات التعليمية لضمان جودة التعليم؟

• كيف يمكن بلوغ الإنصاف وترجمته على مستوى كفايات التلاميذ؟

التوصيات

Ø      ضرورة الانخراط الفعلي في الحركية العالمية لأجل إصلاح التعليم GERM

Ø      مأسسة فعل المبادرة لإصلاح ح التعليم إ بإشراك النقابات كقوة اجتماعية

Ø      تقوية التكتلات العالمية خصوصا النقابية منها التي تستهدف النهوض بالأنظمة التعليمية والتصدي للسياسات الليبرالية

Ø      الدفاع عن الخدمات العمومية كرهان عالمي

Ø      التركيز على تكوين مهني يستجيب بالدرجة الأولى لحاجيات التلاميذ والعمل على رفع مستوى الأساتذة الغير المؤهلين

Ø      بلوغ الجودة بالتعامل مع الأستاذ كمهني يتمتع بحقوق أساسية أثناء مزاولته لعمله (الانخراط والانتماء لنقابات ديمقراطية مستقلة ذات تمثيلية )

اليوم الثاني 28 / 5 / 2014

الورشة الأولى :   “الجودة وإشكالية التكوين”

الإشكالية المعالجة :

Ø      بأي معنى تشكل المقاييس المهنية وكفايات الأستاذ عاملا حاسما في تحقيق جودة التعليم

Ø      ماهي الإجراءات المادية التي يمكن للنقابات إرساءها للدفع بالحكومات   إلى تبني استراتيجيات ملائمة  تستهدف النهوض بمسألة التكوين ذي جودة

الهدف المؤطر لعمل الورشة

Ø      تحديد الإستراتيجيات التي تمكن كل تلميذ و تلميذة  في جميع المستويات من استقبال أستاذ مكون مؤهل و مدعم

Ø      خلق أستاذ قادر على اتخاذ القرار المهني المناسب للوضعيات المدرسية التي تواجهه

التوصيات

Ø      استحضار الجانبي المعرفي كدعامة للجانب البيداغوجي

Ø      دعم التكوين من خلال قيام الأستاذ ببحوث إجرائية تؤهله لفهم الوضعيات المدرسية التي تواجهه

Ø      الانفتاح على الجامعة لأجل التكوين الذاتي ( خلق تنسيق بين التعليم المدرسي و التعليم الجامعي للتفكير في  إشكالية التكوين )

Ø      إدراج الثقافة النقابية ضمن التكوين الأساس و المستمر الذي يستفيد منه الأساتذة

Ø      تتحمل النقابة مسؤولية التكوين من خلال رصد التجارب الناجحة لمنخرطيها و تعميمها

Ø      إدراج البعد  الإنساني ضمن التكوين

Ø      خلق تكوين يستجيب لحاجات التلاميذ

الورشة الثانية “ خلق بيئة آمنة و صحية شرط لتحقيق جودة التعليم”

المفارقة التي قدمت كأرضية للاشتغال

66 مليون طفل يذهبون إلى المدرسة وهم جياع ما يتسبب في ضياع 443 مليون يوم دراسي سنويا

التوصيات

Ø      محاربة التغيب والهدر المدرسي من خلال خلق بيئة مدرسية آمنة

Ø      خلق مراكز للإيواء وللإطعام المدرسي

Ø      تحديد المراحل العملية التي تنمي لدى المدارس الوعي بالدور النوعي الذي تقوم به على مستوى الصحة

Ø      محاربة الاكتظاظ كعامل مشجع على العنف داخل المؤسسات التعليمية

الورشة الثالثة “ التعليم لأجل المواطنة العالمية”

لماذا التعليم لأجل مواطنة عالمية؟

أدرج مفهوم التعليم لأجل المواطنة العالمية من طرف التنظيمات العالمية لربط أهداف سيرورات التعليم بخلق ودعم الجماعات العالمية خصوصا مع تزايد الهجرات ما بين الدول

الهدف المؤطر للورشة:

Ø      تشجيع التلاميذ على الانخراط والفعل سواء على المستوى الملي أو العالمي ما يستلزم من الأنظمة التعليمية خلق برامج و مناهج تستحضر البعد الإنساني

Ø      النهوض بفكرة السلام في عقول التلاميذ

Ø      تكوين أساتذة أكفاء قادرين على تطوير كفايات المواطنة العالمية

Ø      خلق مجتمع متسامح

Ø      خلق شبكة شبابية تعمل على الانخراط في ترسيخ مبادئ تعليم المواطنة العالمية

Ø      المواطنة العالمية شرط لتحقيق التنمية المستدامة

Ø      تعليم المواطنة العالمية يحل إشكالية التعليم المبني على التمييز عبر طرح التساؤلات التالية

• هل نعلم من أجل العدالة الاجتماعية و محاربة الفقر أم من أجل ترسيخ الفردانية
• هل نعلم من أجل الإيمان بالتعدد أم من أجل استثبات الإقصاء و التمايز ؟

التوصيات

v      تقوية قدرات النقابات على مستوى الدفاع عن تعليم لأجل المواطنة العالمية

v      على النقابات أن تشجع على المبادرات الديمقراطية داخل أجهزتها التنظيمية

v      ترسيخ ثقافة تجعل الفاعلين التربويين ( تلاميذ أساتذة إدارة تربوية ) يلعبون أدوارا محلية بأهداف عالمية

v      تكوين الأساتذة بصيغة تمكنهم من تطوير كفايات المواطنة العالمية

مواصفات المدرسة المواطنة

v      لا تكون مؤسسة معزولة عن محيطها بل تنخرط  في حل مشاكله  بشكل فعال لكي تتحول إلى مركز ثقافي و تربوي

v      مدرسة يتم فيها التمرس على قيم الديمقراطية

يوم 29 / 5 / 2014

العرض المقدم :

“التعليم الإدماجي   Education inclusive الاستراتيجيات الضامنة لولوج منصف بهدف تحقيق مجتمع أكثر عدالة”

منطلق العرض

لأجل ضمان تعليم منصف بمواصفات مقاييس الجودة لابد من إرساء نظام تعليمي عمومي قوي بتمويل يستحضر بقوة الفئات الأكثر هشاشة وكذا ضمان مجانية التعليم

التوصيات

• ليس المطلوب في إطار المؤسسات التعليمية الاعتراف فقط بالتلاميذ المختلفين بل معرفة حاجياتهم والاستجابة لها بما يثبت هويتهم المختلفة ويجعلهم فخورين بها
• كل مؤسسة تعليمية ملزمة باتباع استراتيجية واضحة لمحاربة كل أشكال العنف والتمييز
• لابد وأن تستحضر برامج ومناهج التدريس حقوق وخصوصيات ومتطلبات الفئات الهشة
• اعتماد آلية التمييز الإيجابي على مستوى ا لتمويل لصالح الفئات والمناطق الأكثر هشاشة

• طر ح إشكالية الانظمة التقويمية وما قد يترتب عنها من إقصاء لبعض التلاميذ إذا لم تأخذ بعين الاعتبار حاجياتهم الخاصة
• ضمان الولوجيات والمساعدة الاجتماعية والدعم النفسي لكل التلاميذ الذين يعيشون وضعية صعبة

النقابات ملزمة ب

• الدفاع عن مبدأ احترام الخصوصيات الثقافية داخل المؤسسات التعليمية
• طرح مشكلات من قبيل الاكتظاظ الخصاص وخصوصيات العالم القروي كعائق أمام تحقيق تعليم إدماجي

التجربة الكندية كنموذج لخلق تعليم إدماجي

أحدثت بكندا مدارس خاصة بالأقليات اللاتينية تسير محليا و تقدم تعليما يستجيب لحاجياتهم على المستوى الثقافي  و القيمي

ورشة «  التعليم الجيد وإشكالية الخصاص على مستوى الموارد البشري  “

حسب إحصائيات اليونيسكو يتوجب بحلول 2015 توظيف 5.2مليون أستاذ عبر العالم خصوصا على المستوى الابتدائي أما على المستوى التأهيلي فيجب توظيف 3,5 مليون أستاذ

ويطال الخصاص في الموارد البشرية خصوصا المناطق النائية وكذا المناطق التي تعيش هشاشة اقتصادية لكن الملاحظ هو تجاهل الحكومات لهذا الإشكال وكذا عدم وضع الاستراتيجيات الواضحة أو الاكتفاء بالتوظيف المباشر فقط

من هذا المنطلق اعتبر التقدير الدولي المقدم من طرف برنامج التعليم للجميع 2013 / 2014 أن توظيف الأساتذة وتحسين عطائهم يشكل استراتيجيتين من بين أربع للنهوض بجودة التعليم

التوصيات

• حل إشكالية الخصاص على مستوى الموارد يفترض تخطيطا على المدى البعيد مع الأخذ بعين الاعتبار مجموعة من الإجراءات التحفيزية وهي :
• الرفع من الأجور /  التعويض عن المناطق النائية  / التطوير المهني / تحسين شروط العمل
• خلق شبكة تقويمية واضحة المعالم لضمان الترقية العادلة للأساتذة
• إعادة النظر في النظم القانونية المنظمة للقطاع بما يضمن كرامة الأستاذ
• على النقابات أ تنخرط بشكل فعلي في مسألة التكوين المؤهل للأستاذ

أرقام صادمة

• 40 في المائة من الأساتذة الجدد بالشيلي يستقلون من مهنة التدريس
• في كندا 1 من 5 أساتذة يبدون رغبة ملحة في الاستقالة خصوصا في الخمس السنوات الأولى من التدريس
• في الكونغو الديمقراطية عدد من الأساتذة يؤدون عملهم بدون أجر والديمقراطية  عدد من الأساتذة يؤدون عملهم بدون اجر

ورشة  ” أدوار وأهداف التعليم للقرن  21 “

منطلق الورشة  هو دراسة ميدانية أظهرت أن ارتفاع نسب التعليم تحد من النزاعات و الحروب بنسبة 3 في المائة بحكم أن المدرسة هي مجال لغرس قيم التفاوض و الحروب  

التوصيات

Ø      النهوض بتعليم القرن 21 يفترض الاشتغال على أسس التعاون التضامن وكذا استحضار البعد الإنساني بمعناه العالمي

Ø      النظر إلى التلميذ كذات تحمل مشروعا لا يتحقق إلا بإيعاز من طرف كل الفاعلين التربويين

Ø      التركيز على الكفايات و ليس المضامين المعرفية ( كيف يحل التلميذ الإشكالات ويواجه الوضعيات )

Ø      تعليم يطور المعارف من منطلق كيف  ؟ وليس من منطلق لماذا ؟

Ø      تعليم يطور الحس النقدي وروح السؤال

Ø      إعادة النظر في الأنظمة التقويمية بما يضمن العدالة بين جميع التلاميذ

اليوم الرابع 30 / 5 / 2014
خصص اليوم الرابع من الندوة العالمية للعمل  في إطار ورشات جهوية  وذلك قصد الجواب عن الأسئلة التالية

Ø      ماذا هيئت كل جهة لإنهاء المرحلة الأخيرة من الحملة الدولية ؟

Ø      ماهي الترتيبات التي ستعتمد  للاحتفال باليوم العالمي للمدرس سبتمبر 2014 ؟

الجهة العربية

مثلت الجهة بالمنظمات النقابية التالية

• النقابة الوطنية للتعليم ف د ش
• نقابة المعلمين المستقلة  مصر
• نقابة المعلمين في المدارس الخاصة لبنان
• نقابة المعلمين لبنان
• النقابة العامة للتعليم الأساسي تونس

أهداف الورشة

Ø      المناصرة و المرافعة من أجل تعليم جيد داخل الجهة العربية

Ø      خلق ائتلافات جهوية

Ø      تجميع معلومات وإحصاءات ترصد الثغرات في قطاع التعليم بالجهة العربية

وبعد تقديم كل منظمة نقابة لكيفية انخراطها في الحملة الدولية لأجل تعليم جيد وكذا لكيفية الاحتفال باليوم العالمي للمدرس 2014 تم الاتفاق على البرمجة التالية

• الحرص على انخراط الأساتذة في الحملة الدولية داخل المؤسسات التعليمية دون إغفال المناطق النائية من قطاع التعليم
• فتح صفحة فايسبوكية للجهة العربية قصد تبادل التجارب
• تهيئ بيان مشترك يوزع داخل المؤسسات التعليمية ويوضع في الفايسبوك قصد التوقيع

• إنجاز دليل حول الجودة و توزيعه بمناسبة اليوم العالمي للمدرس و كذا إنجاز قصاصات إشهارية الهدف منها رد الاعتبار لمهنة التدريس (تكلفت الأخت سومية الرياحي بذلك)
• الحرص عل حمل شارات الأممية التعليمية بنفس اليوم داخل المؤسسات التعليمية
• جمع صور ترصد الثغرات والاختلالات التي تشوب المؤسسات التعليمية
• القيام بتجمعات نقابية بهدف الدفاع عن المدرسة العمومية

 

أنجز الورقة كل من سومية الرياحي وادريس السالك